为了鼓励学生进步，四川省成都市天府第七中学校长陈刚，每月为学生下厨煮一碗暖心的“船长面”；为了让学生在体育节上收获惊喜，冒着30摄氏度的气温，他穿上棉袄似的“大白服”和学生互动

　　熊绮的祖父精通多国语言，钟情传统文化，会在课堂上激情澎湃地讲着诗歌，动情到昏厥。

　　为何放手？答案的直接呈现与反复背诵，教师的越俎代庖与照“本”宣科，成为压抑语文课堂的“王屋”“太行”。在这个过程中，导致学习的过程缺失，对话的舞台缺位，学生的自我缺席。

　　“帮助孩子养成阅读习惯，让其给父母或老师每天读五分钟经典文本，是比较有效的方法，且能保证小学六年累计几百万字的阅读量。其实，简单的事情重复做，会产生巨大的力量，语文没办法突击，只能通过不断的积累，就像叶圣陶所说的，学习母语一靠积累二靠实践。

　　长期以来，我们对文学作品的解读都是“客观者视角”，习惯运用理性、逻辑的思维进行剥笋式解读，从时代背景、作者经历、小说主题、情节作用入手，将一部文学作品分解成“解剖台上的材料”。

　　若不是一次偶然的监测，黑龙江省哈尔滨市中小学卫生保健所所长张霞可能至今还不会相信，学生近视与灯光有着密切关系。