这两天一则旧闻引起了笔者的关注，在今年夏天结束的第57届国际奥林匹克数学竞赛上，美国队再次获得冠军，中国队再降一位获得第三，亚军被韩国队获得。

　　在当前的教育领域中，按照办学主体性质来看，主要分为公立学校和私立学校，当然公立学校仍然在唱主角，私立学校属于公立学校的补充，共同推动着国内教育事业的稳定健康发展。

　　轨道交通运输学校开设主要有三大类专业：交通运输类：专业方向有铁道运营、国际邮轮，机车车辆、航空服务 ；维修制造类：专业方向有汽车工程、3D打印技术、楼宇设备与智能化技术（智能电梯方向）、机电一体化（辛子精工）、工业机器人；服务艺术类：专业方向有酒店管理、学前教育等，学校会根据学生的特点因材施教，让每一个人的成才都顺理成章。

　　在轨道高铁学校的小编看来，培育学生职业素养不仅要关注“冰山以上部分”，更要关注“冰山下的部分”，不能仅仅满足于可测量的指标提升，更应该注重学生职业素养的全面发展。

　　“同学们，大家穿上工装，戴上安全帽，就是一名准‘电梯人’了。从今天起，你们不仅要对自己的家人负责，更要学习过硬本领，对每一位乘坐电梯的陌生人负责。”这是来自企业的培训师在甘肃轨道交通运输学校的学生们第一次见面时所提出的要求。

　　甘肃轨道交通运输学校的小编觉得更有可能很多学生感到茫然：他们习惯了被支配下的学习和生活，从未主动考虑过、系统规划过个人需求，他们口中的需求很多是随兴的、短视的、功利的、浅层次的，甚至是与个人发展相悖的，不能视作教育需求的真实表达。特别是高职学生大多没有自主学习的习惯，缺乏学习自觉和发展自信，对学习和发展少有主动需求。