甘肃北方技工学校：素养和技能一个都不能少

当前，职业教育的主要课题是推进内涵发展，提高人才培养和社会服务质量。但有几个问题需要引起重视：一是学生就业率比较高，但就业质量不太高，二是学校的人才培养与企业实际所需存在偏差。究其原因，在于职业素养能力欠缺，如何推进职业素养培养，甘肃北方技工学校的小编和大家分享一下。
 

能力是基础职业素养是核心：麦可思调查显示，在聘任员工的诸多因素中，80%以上的用人单位选择了合理的知识结构和综合素质。但在实践中，职业院校学生职业素养与企业所需相差甚远。有六成以上的企业认为，高校毕业生的综合素质和工作表现满意度较低。“当前中职毕业生职业素养不能满足企业和社会用人单位岗位要求，主要原因不在于缺少专业知识或专业能力，更多的欠缺在于综合职业素质。”

甘肃轨道交通运输学校的小编通过调研发现，企业用人单位最为看重的中职生职业能力素养中，排在前几位的是岗位适应与耐挫能力、信息处理与学习能力、语言表达与沟通能力、动手操作与实践能力、创造思维与判断能力。转型升级中的企业对技能人才素质的需求。“积极主动、沟通能力、团队精神、执行力、责任心、专业学习能力是转型升级企业对技能人才最看重的6项能力。”

据统计，高职毕业生半年内离职率高达42%。“技能提升了，工匠精神滑落了。“技术可以独立存在，而技能不能独立存在。”
 

职业技能和素养培养应相辅相成：“当前我国职业素养教育中存在诸多问题，首先是认识上存在误区，漠视、轻视、不重视；其次是教学中存在偏差———重技能，轻素质，重专业学习，轻职业素养，重理论概念，轻实战演习，导致学生素养意识薄弱；职业素养教育缺少专门的教材、教师、评价和教学，没有把职业素养融入到职教课程体系中。”
 

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，要全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》强调，要促进职业技能培养与职业精神养成相融合。

“职业院校应通过构建职业素养培育体系，提炼人才培养的内涵，扩充职业素养教育的载体，健全以学生职业素养为核心的教学质量评价标准，培养适应社会发展需求的高素质技术技能人才，进而增强学校的可持续发展。”国家教育行政学院教育行政教研部主任、职业教育研究中心主任邢晖曾经编写过一个词条———综合职业能力，在她看来：“能力是基础，职业素质是核心，而最关键在于两者的综合。轨道交通运输学校学生的综合职业能力是一个集合的概念，它绝非是一个课程、活动能培养的，而应通过全方位、全口径的育人方式来实施。”
 

在轨道高铁学校的小编看来，培育学生职业素养不仅要关注“冰山以上部分”，更要关注“冰山下的部分”，不能仅仅满足于可测量的指标提升，更应该注重学生职业素养的全面发展。

 

让职业素养的培养看得见、摸得着：在实践中，地方和职业院校已经开始不断寻求培养学生职业素养的抓手，而且进行了行之有效的探索，让职业素养这样的“软实力”习得看得见、摸得着。兰州高铁学校的小编认为，开发职业院校学生职业素养培育的相关标准及课程、教材等教学资源；探索职业院校学生职业素养培育模式、教学方式和评价方式的改革，促进职业院校学生职业素养培育质量的提升。

延伸阅读：

• ·甘肃北方技工学校：教室里究竟有没有所谓的“C位”(2019-02-12)
• ·甘肃北方技工学校：立德树人，化育人文(2019-02-12)
• ·甘肃北方技工学校：信念的强大力量(2019-02-12)
• ·肃北方技工学校：职业教育如何满足学生需求(2019-02-13)
• ·甘肃北方技工学校：注重培养“工匠精神”(2019-02-27)