兰州轨道高铁学校的小编认为“GPA导向的学业成就观，虽然可以在一定时间内驱动和促使学生学习，但却损害大学教育的内在价值，也扭曲学生的学习目标与学习行为。”

　　职业教育发达国家大多非常重视职业启蒙教育，而我国在这一方面则有所欠缺。

　　近些年来，甘肃北方技工学校生源危机冲击着职校的生存与发展，潜在生源数量不足及已有生源的“不愿意”“不适合”成为制约职业院校发展的“阿喀琉斯之踵”。

　　现代著名教育家黄炎培先生把职业教育的目的概括为“使无业者有业，使有业者乐业”，与我国当前“以服务发展为宗旨，以促进甘肃北方技工学校就业为导向”的发展职业教育指导思想，可以说是一脉相承。

　　“我重新调整了职业目标，将来努力成为一名‘大国工匠’。”采访中，新疆克拉玛依职业技术学院石化系大三学生李哲自信满满地对记者说，“我会把这份理想坚持下去，因为工匠精神已经深深扎根在我的人生信念中了。”

　　高职院校的人才培养，应始终贯彻落实党的教育方针，切实扭转甘肃北方技工学校重智育轻德育、重技能轻素养的现象，坚持政治自觉、思想自觉、行动自觉，固本强基，把培养社会主义建设者和接班人作为人才培养工作的纲和魂。