不能把职业教育变为“证书化学习”，学生考证不能应试化，不能把学生考证多作为学校办学质量的指标。对此笔者是赞同的，因为职业学校职能主要是育人，为学生的终身发展服务，而不能只关注技能证书，把学校办成职业培训所。

　　“双高计划”确定的总体目标是，到2035年，一批高职学校和专业群达到国际先进水平，引领职业教育实现现代化，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑，并形成中国特色职业教育发展模式。

　　“学校围绕安徽现代产业结构调整与升级中，生产性服务业和生活性服务业对人才的需求，错位竞争，差异化发展。”

　　在浙江纺织服装职业技术学院文化研究院工作室，学生们利用废弃的横幅，忙着穿针引线、裁剪缝纫，为第二天的活动赶制150只手提袋。

　　“工匠精神就是对职业敬畏、对工作执着、对产品负责，极度注重细节，不断追求完美和极致。将工匠精神融入工作的每一个环节，才能做出打动人心的一流产品。”

　　从党委行政领导到后勤员工，从学生课堂出勤到课程考核评价，从图书借阅到财务报销，以科学打造目标链与标准链为引领，以智能化信息平台建设为关键支撑，明确责任主体，落实目标任务