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中职创新创业教育应回归育人本质

发布时间:2017-10-16 10:27:22

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面对“大众创新，万众创业”的强劲趋势，全面实施创新创业教育已经成为中等职业教育的必然选择。近年来，中职学校普遍开设了创新创业课程，各类创新创业大赛层出不穷，中职生成功创业的案例不断涌现，中职生创造发明、申请专利的数量也在逐年攀升。然而，当前对中职创新创业教育的理论和实践研究十分薄弱，在推进中职创新创业教育的过程中，仍不时传来质疑之声，更有一些学校落入“窠臼”，或在具体实施过程中出现形式化和表面化的倾向，直接导致中职两创教育实践活动偏离了初衷。
笔者以“中职”和“创新创业教育”为主题检索中国知网的期刊论文库，仅找到相关文献32篇，而以“创新创业教育”为主题词进行检索，却发现有4 353篇相关文献。从检索结果看，中职创新创业教育的研究文献数量不足创新创业教育研究文献数量的1%，仅为0.73%，而剩下99.27%的文献则集中在高等教育和普通教育领域。这反映出当下中职创新创业教育研究的缺失，也在一定程度上说明了学术界对中职创新创业教育的必要性和重要性认识不足，中等职业教育与创新创业教育之间尚未建立紧密联系。
在实践层面，中职创新创业教育的开展虽然取得了一定的成效，但却未能深层次改变中等职业学校教育教学现状。当前中职创新创业教育呈现出一幅矛盾的画面：一边是名目繁多、看似热闹的创业街、创业园，一边是枯燥乏味的、满堂灌的创新创业理论课堂；一边是少数取得各类创新创业大奖、获得多项专利发明的优秀学生和个别创业成功的优秀中职毕业生，一边是大量上课昏昏欲睡、无所事事，毕业后只能从事低端重复性劳动的普通中职生。总之，一边是繁华盛景，一边是落寞无奈的现实。中等职业学校仍然停留在把创新创业教育等同于“开一门课、设一条街、添一些设备、建一个创业园”的层面，落后的教育教学理念还根深蒂固，陈旧的教育教学方式未能得以全面更新，专门化的创新创业教育师资队伍还未建立，创新创业教育的育人机制并未形成。

按照人们对创新创业的习惯性理解，创新就是创造新事物，是和高层次的社会或经济活动相联系的高级思维活动；创业就是创办企业，是一项复杂的综合性社会活动。基于这样的认识，人们把创新创业奉为高不可攀之事，是如爱因斯坦、霍金一类伟大科学家和比尔·盖茨、乔布斯等商业天才才具备的特殊才能，是处于技术链末端、文化基础薄弱、社会阅历尚浅的中职生不可能具备的能力
实则不然，创新创业是人人皆有，人人皆能之事。即使没有接受专门的创新创业教育，人也天然地具备创新创业的能力，天然地具有实施创新创业活动的可能性。因为创新是人类的本性，是人的本质，是人自我实现的需要。从人类的发展历程来看，创新是人类永恒的活动，是人类主体性的体现。一方面，创新推动着社会的进步和发展，另一方面，人类在社会文明和发展中，不断改造自己的主观世界，丰富和扩充自身的内涵，从而不断提升人类个体的生命质量。从心理学角度看，创新是个人自我实现的需要，是自我实现的最高形式，是个体发展的最高境界。美国心理学家马斯洛把这种创新区别于具有特殊才能的天才们的创新，认为这是人人皆有的行为和经验，它不强调创新活动的物化结果，更强调创新主体的自我感受，是主体对自身的突破。从创新的领域来看，创新广泛地发生在科学、技术、政治、经济组织、金融、商业和艺术等诸多领域中。所以说，创新具有普遍性和广泛性。

创业也不是什么高大上的难为之事，它远远超越了“企业创建”的范畴，不仅包括独立创业，还包括个人或组织在企业母体中独立开创业务，更包括文化、经济、政治等多个领域内的行为创新，它指向所有包含“创新”的思维和行为活动。这样的创业不仅与增收或增加就业机会相联系，它是创业者拓展并运营的一份事业，是一种思考、推理和行动的方法，是创业者的一种生活方式。正如在杰弗里·蒂蒙斯所认为的，创业是在运营和拓展事业的过程中，创造新产品新服务并使事业稳健发展的一种思维和活动。从这个意义上说，创业即为实践层面的创新，所以说，人也天然地具备创业的可能性。

虽然创新创业是人人皆有，人人皆能之事，但并不是说就不需要接受创新创业教育了。教育是一把双刃剑，它在培养人才的同时，也在对人进行着规范。所以，教育在拥有培养创造精神力量的同时，也存在压抑创造精神的力量。米歇尔·福柯甚至认为教育就是规训。工业社会的教育压抑了人类创新的本性，把人按照统一的标准，培养成了具有多种相同功能的工具。当人类社会从工业时代走向信息时代，传统教育的弊端一再显现，已经无法满足时代发展的需求，所以，创新教育应运而生。创新创业教育的提出正是为了促使教育发挥出其固有的培养和促进创新的作用。为此，创新创业教育是一种区别于传统教育的新教育理念。

正是因为对创新创业的内涵缺乏这一层次的理解和认识，人们才会产生中职生没有创新创业的能力、没有接受创新创业教育必要的错误观念。也正是因为对创新创业教育的狭隘理解，人们才会在实践过程中把创新创业教育等同于创新创业课程或创新创业实践教育活动。但是，对创新创业概念和内涵缺乏正确认识不过是这一问题的表面原因，对教育功能的片面追求才是其深层原因。

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