最近几年，中等职业教育不断被推向舆论的风口浪尖，甚至有声音说，中等职业教育已经到了“办与不办”方向性选择的关键节点。

　　早春时节，正值农忙时，湖北省恩施土家族苗族自治州宣恩县中等职业技术学校也迎来春季“农忙课”，学生们在老师的教导下学习果树管理、嫁接等知识，知农时、晓农事、懂农技，为培养现代农业实用技术人才打好基础。

　　“就业”一直是社会关注的焦点，也是政府工作的重点。十九大报告指出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作；建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。为职业教育发展指明了方向，规划了前景。

　　提起职业教育，甘肃北方技工学校的师生常常想起“使无业者有业，使有业者乐业”，想到“大国工匠”，可在目前我国各级各类教育中，职业教育还会被一些人看成是“洼地”与“短板”。

　　初中生毕业生面对形形色色的学校推销，让很多毕业的初中学子们都在纠结，学生们技术更适合自己？尤其是农村娃，由于眼界有限，学校的教学资源相对缺乏，上重点高中的希望非常渺小，那么毕业了能干什么，自然得提前提上日程。

　　兰州铁路学校认为初中生学习方法比较单一，习惯于“听、背、默”，习惯于书面作业，习惯于依赖教师。高中的学习，要求学生学会独立学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题。学习方法要求灵活、多样，并要防止和克服单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。