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职业教育订单培养模式辨析

发布时间:2017-10-27 03:12:32

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在职业教育已经成为我国教育发展的重头戏，国家层面关于大力发展和推进职业教育的纲领性和指导性政策接踵而至的背景下，什么是真正的职业教育，其本质是什么？如何发展职业教育？职业教育如何和市场良性对接？校企可否成为职教的共同主体？采取怎样的合作模式才最能贯彻和落实国家政策实质……一系列诸如此类的前提性问题，摆在人们的面前，成为职教领域大家争相热议和讨论的焦点。在此背景下，本文主要尝试从基础性层面就备受学界关注的“订单培养”这一校企合作模式做出几点阐释，以期引起学者更深入地思考。
“订单培养”是有关教育部门借鉴企业“订单生产”概念而提出的一种人才培养模式，是指企业根据岗位需求与学校签订用人协议，之后由校企双方共同选拔学生，确立培养目标，制订培养方案，组织教学等一系列教育教学活动的办学模式。它不仅是一张“用人数量”的预订单，更是对专业设置、课程建设、教学实施、考核鉴定等整套人才培养模式的规定。其主要内涵有：首先，在人才的整个培养过程中，企业方须全程参与。企业与学校签订订单协议的同时，须参与学校从专业设置、教学计划制订、课程设置与开发、教学过程实施等整个的培养过程。其次，“订单式”培养模式的实施，可实现学校、企业和学生的“三赢”。企业可以根据实际需要，直接对学校提出自己的用人要求，通过与学校的合作培养，使他们在最短的时间内完成从学校到工作岗位的过渡，从而提高企业人力资源的使用效益。对学校来说，它保证了人才培养的有的放矢，针对行业企业的实际岗位需要，调整专业和课程设置，调整教学内容和教学方法，落实教学效果，提高毕业生的就业率。对学生而言，“订单”模式使其更明确企业的具体岗位所需的职业知识、能力与素质，增强学习的积极性和针对性。重要的是，签了订单协议，毕业后可直接进入就业岗位，解决就业问题。

职业教育是教育体系的重要组成部分，担负着培养高技能人才和高素质劳动者的重要任务，是我国实施科教兴国、人才强国战略的重要驱动力量。加快职业教育的改革与发展，鼓励学校和企业大胆探索，通过创新校企合作模式、办学体制、人才培养体制、教育管理体制等，充分释放职业教育的潜能和活力，是职教发展的当下趋势。“订单培养”就是在我国职教改革实践的大潮中逐渐发展起来的，是我国职教改革和创新历程中关于人才培养模式的一次大胆探索，是校企合作的重要形式之一。它的最大意义在于能够与市场对接，按照市场需求培养人才，对比过去常规的办学模式，这无疑是一种创新。

对于该模式的积极意义，我们可以从学校、用人单位、学生层面进行具体分析。

1.对学校而言，面向市场和企业实施“订单”办学，学校就可以根据企业和市场的需要准确定位。学校的专业设置、课程教材、教学方法都围绕学生的职业能力做文章，有助于提高中等职业学校人才培养质量。通过校企合作，职业院校实现了人才培养与市场需求的零距离对接，能够借助用人单位的资源优势，弥补专业课教学的不足，还能加速“双师型”师资队伍的建设，办学效益十分明显。
2.对用人单位而言，“量身定做”的人才，能更直接地实现从学生到员工的角色转化，降低培训成本，节省培训时间，减少企业的人力资源成本。更重要的是，企业人力资源的开发将更具前瞻性和主动性，带来人力资源开发理念和方式的转变。企业由此会对职业教育有更深的了解和更多的信任，关注职业教育的程度会更高。
3.对“订单”模式下的学生而言，最明显、最直接的作用是规避就业风险。通过订单培养，打通产学结合的路径，激发学生学习的积极性，能够更加自觉地学习专业知识和操作技能，变“要我学”为“我要学”，从而为以后参加工作、走向社会打下坚实基础。