职业教育应让一线“匠人”走进课堂

   学校培养的人才无法满足企业的需求，这是当前职业教育面临的尴尬处境。职业教育如何承担起培养“匠人”的重担？10月13日，第四届海峡两岸应用技术类大学校长论坛进入分论坛研讨阶段。在“应用技术类大学师资队伍发展”主题论坛上，福建某职业技术学院校长江吉彬对当前的职业教育提出了具体建议，他认为，职业教育迫切需要“双师型”人才，要让一线“匠人”走进课堂。
 

江吉彬认为，传统的职业教育按照培养精英模式在做，按照学科体系构建课程体系。老师在课堂上讲，学生在下面念。教学中，理论多于实践，这样就出现了职业教育的短板。

这个短板表现在两个方面，一个是很多专业脱离产业需求，教育持续发展动力不足。现在高职院校专业不少，但专业的内涵不够，教给学生的还是相对落后的专业知识。而且，学校实践教学注重科研，这样造成教学内容跟产业需求是脱离的。

另一方面是教学脱离生产实际，学生技术技能水平较低。职业院校实际上讲的多的还是理论知识，缺乏生产实际经验。这样学校培养的学生跟需求是有差异的。

“职业教育面临的问题表面上看是产教融合不深入，但我个人认为深层的原因还是师资出了问题。如果老师走得出去，我们就很容易把产业最新的技术带到课堂。”江吉彬认为，职业教育迫切需要“师傅+老师”型人才。这就意味着，职业教育的老师既是懂技术的老师，同时是懂教学的工程师，也就是我们说的“双师型”人才。

但在目前，整个“双师型”建设存在困境，这里面有教师编制控制、资质要求、教师人数少、职称导向等多方面的原因。
 

江吉彬建议，要允许学校通过政府购买等方式，聘请部分企业的一线技术和管理岗位的人员为专职或兼职教师，让一线“匠人”走进课堂，为学生传授最新的生产经验。

目前国内还没有专门的“双师型”教师培养机构，江吉彬认为，要建立这样的行业协会，以协会为纽带，联合高水平学校、大中型企业等筹建“双师型”师资培养基地，并尝试成立专门培养机构。由行业协会牵头，按教育部门出台“双师型”教师认证标准，开展教师资格认证。

“目前，我们也做了许多探索。比如说组织骨干教师下企业，参与到企业项目的实施；依托名师工作室，开展校企项目合作等。”

江吉彬希望，把专业性和产业对接，最终构建两个队伍——校内的“双师型”队伍和校外的“双师型”队伍，校内是更具有技术的老师，校外是希望有教学能力的工程师。

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