职业教育以服务发展为宗旨、以促进就业为导向

服务发展，至少包括两个层面的内容，一是经济社会发展对人才规格和质量的要求，二是个人终身发展对教育供给的诉求，而且职业性的社会需求与教育性的个性需求是有机融合在一起的，那种过分强调社会需求而忽视个体感受，或者过分强调个体感受而忽视社会需求的做法都是一厢情愿的，当然也不会长久。对于那些不愿意或者不适合升学的学生，学校配合家长逼着他升学，其实违背了教育规律和因材施教原则。

促进就业，也包括两个层面的内容，一是使无业者有业，即职业学校的毕业生要有安身立命的职业和岗位，二是要使有业者乐业，即在就业的基础上实现人生价值和幸福感的全面提升。有业是基础，乐业是目的，乐业虽然与薪水有关，但是又不完全取决于薪水，很大程度上取决于人的爱好、兴趣和执着的精神。

国家推行了中职免学费、设立了国家助学金的制度，搭建了中高职贯通、中本贯通的立交桥。也就是说，家庭经济困难的学生不会因贫穷而上不起职业学校，而且职业学校的学生想升学的有路径、想就业的有能力。按理说，中等职业学校应该有很强的吸引力，但中等职业学校招生难、普通高中一席难求的现象却非常普遍。一个残酷的现实是，良好的外部环境并没有增强职业教育的吸引力，也没有显著提升职业教育的地位。

外因是变化的条件，内因才是变化的基础。中等职业学校要想切实增强吸引力，必须走内涵发展的路子。

桃李不言下自成蹊，剖析一些办得好的中等职业学校，提高质量是不二法门。当然，中等职业学校的质量是建立在就业导向基础上的、是建立在校企深度融合基础上的，正如普通高中的质量不能窄化为高考升学率，中等职业学校的质量也不能窄化成技能大赛或别的单一指标。

那种“普通高中有高考，职业高中有大赛”的提法，看似抓住了主要矛盾或矛盾的主要方面，其实是一种功利思想在作祟。无论是中等职业学校还是普通高中都要为学生的发展服务，既关注当前，又着眼长远。初中毕业生选择中等职业学校还是选择普通高中，就像登山时选择的山坡不同一样，他们在攀登中领略沿途不同的风景，最终他们会殊途同归地到达各自理想的高度。

1977年舒婷发表了著名的爱情诗《致橡树》。舒婷认为，靠祈祷和乞讨得来的爱情不可能是平等的，想和橡树平等最起码的条件是自己要成为一棵木棉，如果自己是一棵草，那么无论橡树怎么谦逊也是无法平等的。中等职业学校要想成为和普通高中一样的教育类型，就要像舒婷那样“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”。

橡树有橡树的伟岸，木棉有木棉的挺拔。木棉要长得挺拔，必须把根扎深。

中等职业学校要真正成为一种教育类型，必须靠质量来支撑。
 

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