展望未来，做大培训、做好启蒙、补足科研、关注能力

面对新时代、新技术和新挑战，高职院校办学定位必须具有前瞻性，必须展望“未来”。做大培训和做好启蒙是未来发展的着力点。

生源危机使一些高职院校将培训作为学校办学的重要内容。江苏商贸职业技术学院自2011年开始复办铁路乘务员学校社会培训，服务政府与行业部门，承办供销系统干部培训、公安局交通违法驾驶员再培训和政协委员培训等项目，目前学历教育与社会培训比例已达1∶1。

职业启蒙教育是对中小学生开展以职业体验、职业指导为主要内容的教育形式。对中小学生开展正规的铁路学校职业启蒙教育有利于学生树立正确的职业理想。天津机电职业技术学院建设汽车“微型博物馆”，面向全市中小学免费开放，采用动手实践、虚拟体验等方式，帮助中小学生树立正确的职业价值观。

科研工作一直是高职院校功能定位中的短板。补足科研短板是提升高职教学质量、增强高职服务经济社会能力的重要途径，受到高职院校的重视。广东科贸职业技术学院主动对接科技厅，学校的岭南绿色农业职业教育“星创天地”入选广东省第一批“星创天地”，通过这一平台，在成果转化、创业指导、运营服务和人才培训等方面开展工作，促进广东农业转型升级。常州机电职业技术学院通过奖励、分类管理与考核的办法促进教师开展科研；教师围绕专业建设和人才培养搞科研，研究成果又转化成教育资源，用于兰州铁路轨道学校学生培养。

面对技术革命和产业转型升级，高职院校必须注重学生能力，尤其是关键能力的培养。职业教育的关键能力包括专业能力、创新能力、批判性思维与问题解决能力、沟通与合作能力、知识迁移能力等，其培养应渗透在专业课教学中。武汉交通职业技术学院推进全员参与管理服务育人的落实，开展“三进一融”工作，即德育、美育和体育老师进学院、进班级、进社团，促进第一课堂和第二课堂的融合，努力推进学生综合素质的提升。



 

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