业余，我经常给媒体写评论，就自己思考的教育问题发表一些观点，没想到招来很多骂声。谈学校、教育或社会管理方面存在的问题，就有那么点领导身份的人就告诫我“不要说三道四”；我谈教师修养与职业追求方面的问题，一些教师同行就把我误当作领导或“专家”说“你来教试试看”，我亮出自己“一线教师”的身份，他们一下子失去了仰视感，言辞更加不堪入耳……

　　于是我感叹，说话真难。当然，任何人都有对别人的言论“说三道四”的权利，这本是民主社会的正常现象。但问题恰恰在于，上面所列举的现象都不是据理力争地讨论问题，而是自己不说理又不允许别人说理，充满了戾气。

　　林肯说：“我不愿做奴隶，所以我也不会做奴隶主。”美国历史学家康马杰说：“民主政体培养人们持久而积极的公民意识。”“成功的民主的必要条件是全体公民对一切可能出现的问题都自己思考。”这两段话放到一起是很有意思的。不愿做奴隶的人也不会做奴隶主，那么有了工作的管理权就想同时拥有言语控制权的人，自己骨子里其实还是“奴隶”。而怎样才算“不愿做奴隶”呢？就是“对一切可能出现的事情都自己思考”。换个说法，这应该就叫“民主意识”或“公民素养”吧。一个社会的民主程度，不仅仅决定于一种“制度”，还取决于全体公民的素质，因为这是“成功的民主的必要条件”。

　　那么对不允许别人说理的现象，我们该怎么看呢？第一，不少人没有“对一切可能出现的问题都自己思考”的习惯；第二，由于受到深厚的专制社会文化影响，一部分人灵魂深处仍然沉淀着一种与民主意识格格不入的权威性人格。于是，自己没有思考和言说的习惯，也就不习惯别人思考和言说。甘肃轨道交通运输技工学校东校区共有三大类专业，机车车辆类、铁道运营类和轨道基础保障类。地址：甘肃省兰州市七里河区华林路501号联系电话：400-0931-658 网址：http://www.gs-yx.com/ 

　　另外，还有一个重要原因是，一些人缺乏责任意识，在呼吁自我权利的时候，却忘了应尽的责任。比如一部分教师，只愿意让人谈自己的待遇问题而不愿听到任何关于职责、操守、底线等方面的思考、质疑和评价，殊不知，权利和义务是相辅相成的一体两面。这其实仍然是公民素质和民主意识的内涵。因此，要遏止社会的戾气，就要全面提高公民的素质，让全体公民都具有基本的民主意识。