北京义务教育强力减负 孩子作业缩水家长不淡定

    学校减作业负荷，增加课程的多样性，的确为的是促进孩子们的全面发展。然而，面对减负与中选拔机制不对接的现实，哪个为人父母者敢掉以轻心？

近年来，北京市教委多次发布减负令，在今年的新学期更是推行强力减负，根据北京市教委新学期“课程设置”的要求，小学低年级不布置作业，其他年级的书面作业每周布置一次，并且以跨年级、跨学科的综合类、探究类作业为主。如此大动作之下，孩子们高兴自己“被松绑”，而家长却在欣喜之余担心孩子被“放养”，内心的不淡定，最终促使不少家长把孩子送进课外班“加餐”。

孩子：玩得开心

申童在北京市西城区一所小学读三年级，学校在新学期实行了新的课程安排，每天回家基本上没有写的作业，孩子每天除了练琴，就是看看电视，做点手工，玩得很高兴。两个星期过去，妈妈宋女士心里越来越不踏实了：“听一些家长说，三年级是关键的一年，从二年级到三年级这个‘台阶’比较高，可是，现在看来似乎和前两年没什么变化，我看了看课表，觉得正经课太少，作业也都在学校完成了，这样下去，孩子上中学以后能适应吗？”

面对学校这种节奏，宋女士表示自己心里总感觉“没底”，她不管老师是否布置作业，每天都给女儿布置一些必做的内容：练习20道口算题；读一篇短文，做几道题阅读理解题；练琴半个小时；读一个小时的课外书，抄下生僻的字，写一写。“现在是打基础的时候，基础的东西必须抓，不过，也不会让她太辛苦。孩子通常4点多就到家了，在晚饭之前，可以看一会儿动画片或者在院子里和小朋友玩一会儿，晚上9点钟上床休息，感觉还是蛮轻松的。”

和宋女士一样心里正在犯嘀咕的家长为数不少。洪女士的儿子也是三年级，就读于北京市东城区的一所小学。她告诉记者，以前语文老师要求孩子在家抄生字、听写、背诵课文，现在都不用了，在课堂上挑一些比较难的写几遍就可以了。洪女士说：“我心里也很纠结，一方面希望孩子能轻松地度过小学阶段，但又怕他未来没有竞争力，所以觉得还是应该让他学点东西。眼看着孩子现在三年级比二年级时还清闲，感觉特别不踏实。”

相比之下，五年级学生家长黄先生则自有主张，他表示，学校的作业量一减，孩子就容易放松，这时家长再不抓紧，孩子的成绩十有八九会往下掉。儿子已经是高年级学生了，如果现在打不好基础，对初中的学习会有影响。所以，要早做准备，家长不能袖手旁观。前几天，黄先生买了《伴你成长》《学探诊》《黄冈练习册》等几本同步练习册，要求孩子每天必做；制定了一个课外学习计划；同时，给孩子报了数学和语文培训班，希望儿子能保持好的学习状态。

相比之下，吴先生却是家长中的少数派，他希望孩子能够有个快乐的童年，认为孩子现在没有作业挺好。女儿小学二年级在读，放学回家后练练古筝，看看课外书，有时间还可以帮妈妈做点家务，晚上的时间女儿过得也很从容。他觉得，目前学校的课程设置就是为了减轻孩子课后负担，家长没必要反其道行之，给孩子报班培训，似乎要把失去的损失夺回来，这么做有可能造成孩子的厌学心理。

家长：顾虑重重

冯女士的儿子刚上小学一年级，每天放学都没有作业，想干什么就干什么，孩子很开心。最初，冯女士也觉得只要孩子高兴就好，不久她在家长的微信群里看到，好多人都送孩子去参加了少儿英语培训，自己也有点坐不住了，马上在朋友圈里打听，哪家英语培训教得好、更受孩子的喜欢。经过反复比较，冯女士给儿子报了一家学科英语培训班，每周两次课，一次两个小时。“这家培训机构宣称采用浸入式教学，即把语言的学习融入学科的学习之中，用英语来学习语文、数学、科学，小朋友可以用英语做自己感兴趣的事情。日前儿子已经上了两周课，觉得学英语很有意思，比在学校上的英语课好玩。既然如此，我打算让孩子坚持上下去。”冯女士说。

一位不愿透露姓名的小学校长表示，“在现实环境下，不给小学生留书面家庭作业、不组织低年级学生考试，要真正落实起来有一定的难度，学校愿意这么做，家长还是想办法给孩子加码。”

谈到英语培训，家长郑朝晖坦言，女儿从小学一年级就开始参加课外培训，如今已经是第四年了。她告诉记者：“我会一直让孩子学下去的，这几年高考政策一直在调整，目前政策释放出的信号表明，在未来的高考中，学生可能从高一到高三都可以参加英语考试，取最理想的一次成绩。这无形缩短了英语学习的时间，如果孩子高一就取得了理想的英语成绩，那么高考复习其他门功课的时间就会充裕一些。我们也想提前规划，让孩子在高考中争取主动。”

初中生家长孙雨佳认为，减负与选拔机制不对接，学校单纯地减作业，增加课程的多样性，无非是想让学生多方面发展。可是到了中考、高考的时候，还要通过平时的考试成绩来说话。孩子终究是孩子，没人督促就会闲下来，闲一天就会落后一天。所以，学校放松了、家长就要抓紧，让孩子多学一点，否则，怎么能在中考中胜出呢？

据了解，受教育主管部门教改政策的影响，在去年，不少家长认为英语在今后的中、高考比重降低，有了“重语文轻英语”的转向。但这种趋势并没有延续下去。由于低龄留学生的不断增加，加之大部分家长把英语作为一种语言工具，依然看好在孩子未来发展中的作用，坚信“英语学习要从小抓起”；而一些培训机构强调“注重培养孩子的英语应用能力，培养阅读习惯、提升阅读能力，听说读写四个方面全方位并举”的策略，也吸引了不少家长。目前，北京在英语培优方面的市场已有回暖态势。

老师：作业与成绩有关系

在采访中，一些家长认为，如今学校不给小学低年级孩子布置作业，正好有时间让孩子培养兴趣。但报什么班、学哪些特长，要以孩子的兴趣与意愿为主。

身为大学教师的家长梁女士认为，是否让孩子学奥数，要因人而异。有些孩子对数学和思维练习感兴趣，他们就适合去学奥数；但更多的孩子可能并没有这方面的天赋，也并不喜欢去学这些东西，这时候家长再强逼着孩子去上奥数课，只会给孩子带来挫折感，得不偿失。奥数本身并没有错，错就错在很多家长把不具备奥数天赋的孩子当成了学奥数的料。说到底，给孩子报什么班、让孩子学什么，一定要根据孩子的状况和天赋理性定位。

对于作业量，一位不愿透露姓名的小学资深老师认为，作业跟成绩的确有一定的关系。作业过多会占用孩子太多的课余时间，剥夺他们发展自己兴趣爱好的时间，甚至影响休息，导致上课精神不集中，影响听课效果，也会导致他们对作业敷衍，产生厌学心理，不利于提高成绩。但作业太少，也会降低学生对课堂知识的巩固和理解，学得不扎实，毕竟不看书、不做题，就想把知识掌握牢固是很难实现的。他认为，学校可以根据实际情况、年级层次来布置作业，低年级的学生可布置些看课外书增长见识的作业，高年级可布置一些思考性的作业、课外实践方面的作业，这对孩子未来各种能力的提升有很大帮助。（记者 陈若葵）


 

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