“根叔”没有解决的问题到底是谁的问题

       华中科技大学校长李培根曾经在学生毕业典礼上发表的致词别具一格，他坚持不讲陈词滥调，而是以学生喜闻乐见的语言，以真挚的情感和直面问题的诚恳态度发表演说，他的演说连同他本人，深受学生喜欢。从此，李培根变成了学生口中最亲切的“根叔”。

       一个大学校长就这样一夜走红网络。如今，根叔用他的演讲卸任华中科大校长。他的连续用了19个遗憾，谈自己没有能够解决的问题。

       现任中国大学校长中像根叔这样敢于真面高等教育问题的人不只是根叔一人，但是纵观现在的大学校长群体，敢于直言不讳揭露大学办学问题的人不是多数，因为抱着自己的行政级别利益不放的大学校长大有人在。

       当年，农民自己创造了联产承包经营责任制，解放了自己，结果他们的行动倒逼了农村经济体制改革，此后，农村经济走向多元化之路，为现代农业奠定了基础；当年，国企改革在也是受农村承包制的启发而实施了承包经营，之后在《公司法》的引导和规范下发展了股份制改造，为建立现代企业制度打下了基础；而今，在政府改革逐渐走向简政放权的深化改革过程中，社会事业部门正在从行政体制中退出，而教育作为一项社会事业本来应该在简政放权改革中提出明确的时间表，为尽早实现学校管办评分离做好试验和准备，这样做，为的就是加快教育治理走向现代制度。可是，教育管理者做到了吗？

       而进一步细想，这当然不能怨他们抱着既得利益不放，要怨，要反思，我们也只能在大学办学体制上找根源。大学办学体制如此，谁有能耐奈何之？即便是有大学校长想改变现状，想有所作为，捆扎在他们身上的体制绳子还是难以解开。有关部门不给大学放权，迟迟不肯放权，光要求大学校长加快大学改革步伐又有何用？

       根叔在演说结束段中说：“教育，即将告别什么？中国的教育将抵达何方？”这就是根叔式的反思。告别旧体制的束缚，向现代教育迈进，建立起现代大学制度。这样的常识谁不知道呢？根叔的清醒也正在这里。于是，他十分清醒地面对社会检讨：“很多教育家和社会的有识之士都认为，大学该有独立精神和自由表达，我很赞成！然而，遗憾的是，在这一点上我没有做出有实际意义的努力。”根叔的话实在很有分量：试问有几个大学校长做出了有实际意义的努力了呢？一切都在有关部门的手里攥着不放，根叔们又该如何努力？

       由此可见，根叔没有解决的问题根本就不是根叔能解决得了的问题，而根叔的19个遗憾也正是教育现实光景的遗憾。在我看来，叫根叔深感遗憾的就是官僚办学体制——违背教育规律的行政化体制——让官僚欢心让教育家忧心！

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