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轨道运输学校：对教育理念不能喊得多做得少

发布时间:2018-11-13 10:06:51

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轨道运输学校：对教育理念不能喊得多做得少

在高校工作的人都会感觉责任重大，怀有一种使命感，为国家造就栋梁，为社会培养人才。但是大家普遍感到很难很累。现在不仅是校长累，教师累，教学管理者累，教育主管部门也累。原因在哪？兰州轨道高铁学校的小编认为原因可能是多方面的，有发展的原因，也有能力不适应的原因。笔者认为其中最重要的原因，就是在诸多方面理念与行动相脱离，形成“两张皮”现象，使理念成为可有可无的一纸空文。当前中国高等教育方面不缺少理念，或者说我们的理念非常先进，但问题是理念喊得多、做得少、落不了地。

现在在学校已经形成这样的概念和意识：在教学上花费再大的精力，教学改革搞得再好，如果没有科研、没有论文，这个教师就难以称得上是高水平的教师，也不可能晋升教授。所以我们反复提倡重视教学、重视人才培养，但是不能落实在评价体系中，不能落实在教师一生都在追求的学术荣誉上，这样的倡导和要求，都是昙花一现，起不到促进和推进的作用。

兰州轨道铁路学校的小编认为教学是一种学术活动，教学改革和成果应该能体现教师的学术水平，培养学生的质量应该算教师的学术价值，虽然从上世纪八十年代以来，中外学者和专家都阐述了教学学术已是一个科学的概念，教学是体现学术水平的重要活动，但是在现实中，教学学术仍落不了地，教学仍是体现责任的良心活。

还有，以学生发展为中心的理念，喊了很多年，每一所学校都在喊，不喊显不出先进性，不喊就没有体现上级的要求和精神，但是喊了以后又做了多少有价值的工作呢？好似喊了就完成了任务，至于做到没做到就是另一回事了。学生依然不能按照自己的兴趣选择专业，依然不能选择感兴趣的课程；教师上课满堂灌，照本宣科，学校要用“到课率”和“抬头率”要求学生不能旷课；周日和空闲时间学生想随时去做实验搞创新，实验室“铁将军”把门，因为管理人员实行八小时工作制。林林总总，以学生发展为中心的理念只是体现在文件中，但是现实的管理体制机制依然是我行我素。

倡导不落地，要求与现实不一致，甘肃北方技工学校的小编认为是目前困扰高校教育工作的最大症结，也是影响人才培养质量的最大障碍。正因为如此，习近平总书记在全国教育大会上所强调的：“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题”，意义深远，而其中的“落实机制”“指挥棒问题”更是切中时弊。

为教育事业的长远大计，甘肃轨道学校的小编认为我们必须全面理解和全面贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议的精神，从培养社会主义建设者和接班人的高度，深刻认识教育工作和人才培养的重要意义，构建科学系统有效的评价体系，把教学工作、素质培养、促进学生全面发展等一系列重要培养目标，分解成在培养过程、教学环节中可以衡量的要素，落实在教师晋职和岗位聘任的评价指标中，体现在学校各类评价和绩效考核的成效中，使人才培养工作真正落在实处，落实在统一行为中，落实在看得见的培养过程中。