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甘肃北方技工学校：学习的最高境界

发布时间:2018-09-21 11:09:33

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甘肃北方技工学校：学习的最高境界

教师和家长经常抱怨，孩子学习动力不足，不喜欢学习，成绩提高很慢。我经常发现一些学生上课时开小差，自习课的时候心神不定。有的家长无计可施，就让孩子到课外辅导班去花钱补课，效果也不好。这些都说明学生自主学习能力不强，要想提高孩子的学习成绩，最重要的是要培养学生的自主学习能力。兰州高铁学校的小编认为自主学习就是学习的最高境界。

如何提高学生的自主学习能力

首先，明确自主学习的内涵。自主学习就是学习者主动利用各种学习资源，提取、归纳、吸收新信息，不断构建、完善、提升自己的知识体系、能力体系和道德体系的过程。自主学习具有主动性、条件性、差异性、建构性、结构性特点。主动性就是学生学习的积极性即学习的动力；条件性就是学生获取学习信息的途径，包括教师、同学、书本等等；差异性就是不同的学生的知识水平和认知水平存在一定的差异；建构性就是学生用自己的方式对信息进行提取、归纳、吸收，进行整合和建构；结构性就是学生通过整合信息不断建构、完善和提升自己的知识体系、能力体系和道德体系。

其次，甘肃北方技工学校的小编认为挖掘学生的学习动力。学习动力就是第一学习力。我们要充分挖掘学生的学习动力，第一，让学生真正明白学习的意义，学习不是给别人学习，不是给家长学习，给老师学习，也不是给社会学习，而是给自己学习，身体成长靠饮食和锻炼，心灵成长靠学习，学习就像饮食和锻炼一样，它本身就是人的生活，并不是额外负担，更不是别人的事情。第二，让学生对学习产生浓厚的兴趣，没有兴趣就没有学习，要靠三个魅力吸引学生学习，环境魅力，不断改善办学条件，给学生提供一个温馨而强大的学习场；学科魅力，教师要把所教学科的魅力展现给学生，让学生喜欢这个学科；教师魅力，亲其师才能信其道，喜欢教师就会喜欢这个学科。

再次，给学生提供足够信息。学习资源越丰富，学习信息越丰富，学习信息越适合，自主学习的效率就会越高。要满足学生差异化需求，不同学生已有的知识体系，能力体系和道德体系存在一定的差异性，对信息的需求也不同，因此，一方面要尽可能给学生提供足够多的信息，让学生根据自己的需求去提取、归纳、吸收这些信息，为我所用。另一方面要根据不同需求提供不同信息，不断探索分层教学的新路径，给不同层次的学生，提供不同的学习信息，以便让学生根据需要完成对学习信息的利用。

最后，改变学生的学习方式。教学方式决定形式学习方式，因此，教学方式必须满足学习的条件性、差异性、建构性、结构性。在激发学生学习动力的基础上，通过扩大教育资源和分层教学，满足学生学习条件性和差异性。那么如何满足学生学习的建构性和结构性呢？整体化教学可以强化知识的系统性，克服碎片化学习带来的种种弊端；问题化教学，以解决问题为核心，能够提高学生运用知识的能力；专题化教学可以让学生对某一方面有系统的理解；情景化教学可以让学生把学习和生活联系起来。这些教学方式有利于学生自我建构知识体系，能力体系和道德体系。

兰州的铁路学校的小编我对学习的基本观点是，自主学习是学习的基本方式，是学习的最高境界，学生如果没有自主学习能力，不可能取得好成绩，不可能获得终生发展的必备品质和关键能力。学校教育如果不能培养学生自主学习能力，这样的教育教学就是失败的。

一个成熟的自主学习者应该具备的几种意识

1. 自觉意识。是指学习者自觉对自己的主客观条件进行分析判断，产生学习需求，最终形成明确学习目标的能力。在具体的学习过程开始前，学习者应有意识地对自己所处的环境（社会的、家庭的、职业的，等等）、自身的知识需求以及学习的条件等进行认真分析，在此基础上确立学习目标，进而产生有效的学习动机，并将此动机转化为支撑自主学习全过程的动力。

2. 自治意识。是指学习者对自主学习全过程进行自主管理的能力。在自主学习过程中，学习者根据主客观因素所提供的可能条件，制定科学合理的、贯穿自主学习全过程的学习计划（专业计划、课程计划），选择并确定适合学习者本人的学习方法和途径（面授学习、网上学习、媒体资源学习等），并按照这个计划对学习的全过程进行管理和调节，直至完成学习过程的每一个环节，达到学习的目标。

3. 自控意识。是指学习者在学习过程中，通过调整控制自己的情绪、心态及思想行为，最大限度地淡化和消除外界不利影响的能力。在学习过程中，由于某些外在条件或因素变化的影响（如学习难度加大、学习条件受限、考核成绩不理想等），容易造成学习者学习注意力的分散或学习兴趣的降低，以及学习行为的紊乱。因此学习者必须具备自控的意识，当外界的某些因素对自己的学习形成干扰和影响时，要善于分析原因及后果，控制学习的方向和节奏，努力端正心态，克服不利影响，始终保持积极向上的心态，使学习重新回到原定计划的轨道上来。

4. 自励意识。是指学习者从外界获取评价，并将此评价内化为良性刺激的能力。甘肃北方技工学校的小编觉得自主学习是一个长期的艰苦的过程，学习者除了要随时注意坚定目标、端正心态，还必须经常地、主动地通过与外界（学习中心、教师、同学等）的交互和反馈来寻求并获取有利于自己的良性刺激（如肯定、表扬、好评等）以激励自己的学习朝着更高的目标发展，从而形成“学习——良性刺激——再学习”的良性循环。

5. 自评意识。是指学习者对自己的学习效果和质量进行自我分析与评价的能力。自主学习者大部分时间处于个体的、非实时交互的环境中，学习者的学习效果往往得不到指导者（学习中心和教师）的及时评价。因此，学习者必须善于通过各种方法和途径，如参加网上答疑、和教师交流、参加小组讨论以及完成带有交互功能的作业等，获得一定的参照系，以此对自己的学习效果和质量进行正确的评价和评估，从而不断总结经验，及时调整学习的方法和节奏，保证学习的效果和质量。