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铁路乘务员学校：教学督导的“有为”与“有位”

发布时间:2018-09-10 10:05:06

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铁路乘务员学校：教学督导的“有为”与“有位”

高职院校的教学督导工作，本质上与普通高校的教学督导工作相通，但由于高职教学的特殊性，就业导向、知技并重、工学结合、生产实习等，育人的协同性与教学的开放性较为突出，教学督导工作的内涵不仅丰富，其外延性也较大，与普通高校的教学督导工作有许多不同。高职高铁学校教学督导如何做好，工作定位、方法路径、体制机制等十分重要。

顾名思义，教学督导就是教学的监督与指导。受这种认知的影响，在高职院校中教学督导员常常被等同于“教学警察”。其实，教学督导工作并非这么简单，归根到底，教学督导工作的宗旨是服务，其内涵是服务学校的发展、服务教师的专业化成长、服务学生的全面发展。

服务并不排斥监督与指导的功能，相反，服务宗旨正是放大这种功能的体现。教学是学校的中心工作，学校依据发展提出的教学要求及其任务，其组织方法、路径选择、过程实施、条件保障、绩效评估等，教学督导将全程介入，很大程度上发挥着教学质量“守护神”的作用。

教学督导进课堂，在绝大多数情况下并不是单纯为“找”问题或“评”好坏而进课堂。例如，为了帮扶新教师缩短成熟周期，专家通过对课堂适时的诊断剖析，给予教学技术和方法的指导；受班级授课制的环境及条件影响，教师的课堂教学封闭性较强、交互困难，高铁乘务培训学校教学督导通过对课堂的全面了解，既能让高效的创新课堂经验共享，也可通过针对教学问题的诊断来纠错防患，教学督导起到经验推广、问题改进的作用；“双师素质”对教师是高要求，学科型教师如何向“双师型”转变，教学督导可以给他们有效帮助。

教学督导工作的主要目的仍然是为了学生，教师的教是为了学生的学，同样，教学督导督教的主要目的也是为了学生的学，为学生的全面发展保驾护航。