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【轨道运校】培养工匠之师支撑中国制造

发布时间:2017-10-26 02:30:02

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1.工匠之师既是教师，又是师傅

    长期以来，职业教育教师被定义为“双师型”教师，既能从事理论教学，又能指导实践教学。

    工匠之师，集教师与师傅于一身，形象而直观，既指出了接受职业教育学生的培养规格，又准确定位了职业教育教师的培养目标；既提出了校企合作的要求，也为教师专业发展指明了方向。

    作为教师要懂教育，作为师傅要有技术；作为教师教书育人，作为师傅带徒传艺；作为教师立德树人，作为师傅传道授业；作为教师传授职业之技，作为师傅传承工匠之道；作为教师上得了讲台，作为师傅下得了车间。职业教育教师能文能武，讲练结合，双重身份一人兼，双重角色一人扮，双重重担一人挑，驾轻就熟地培养技术技能人才(高铁学校招生)。

2.工匠之师既是灵魂工程师，又是卓越雕塑师

    教师是人类灵魂的工程师，要以身立教，为人师表，不仅是学生的楷模，高尚的师德对全社会思想道德建设也具有引领作用。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化学生，大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。

    当前，“中国制造”正在走向“优质制造”“精品制造”，需要大批工匠之才。玉不琢不成器，大国工匠的形成如雕琢玉器，需要工匠之师在实践中去雕刻、塑造，在传授职业技能的同时培养职业精神。卓越雕塑师既雕塑作品，也雕塑人品；既雕塑物质产品，也雕塑精神价值；既传授技艺，又传承技术技能；既立心、也立技。

    工匠之师要以德养技、以德行技、德技双修、知行合一，这样才能教人以道义、教人以技能、教人以智慧、教人以发展(甘肃铁路学校)。

3.工匠之师既重视书本知识，又重视实践技能

    工匠之师要夯实理论基础，提高应用水平。书本知识是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是认知世界、探索未来的工具。作为教师，必须要有深厚的理论基础，这样才能有效地教学、生动地讲解，所以书本知识非常重要。

    而职业教育又是能力本位的教育，强调突出实践能力。知识不等于能力，但知识是能力的源泉，能力是知识的应用和转化，能力不能离开基础知识而独立存在，只有打下扎实的知识基础，才能提高能力。

    知识只有通过实践才能转化成能力，所以实践是能力训练与提高的最好途径。知识和能力的形成并没有严格的先后界限，在实践中学习，在学习中实践，四年实践教学不断线，一边学习，一边实践，知识与能力同步发展，相互促进、相互转化，共同提高(甘肃轨道交通运输学校)。

4.工匠之师既要广闻博学，又要术业专攻

    常言道，“教师给学生一碗水，自己要有一桶水”，体现了教师广闻博学的特点。

    作为工匠之师，不仅要掌握专业知识，还要有丰富的行业企业背景知识，了解世界技术技能前沿水平，把握国内外行业动态，掌握新理念、新知识、新技术、新工艺、新材料，同时要具备一定的科学素养、人文素养和艺术修养。

    作为工匠之师，还要通过勤学苦练、不断钻研，在某一领域有专门的造诣，成为某一行业的大师。

    工匠之师是拥有“宽泛扎实的理论基础+专业深入的技术技能+娴熟的教学经验的教师”。广闻博学、术业专攻使工匠之师成为“T”型人才，既在某个专业领域有深厚的知识和高超的技艺，又有广博的知识面，能够跨界思考和探索；既要掌握必要的书本知识，还要在实践中培养自身解决实际问题的能力(兰州铁路学校)。

5.工匠之师既要修炼匠心，又要格物致知

    “质量之魂，存于匠心。”匠心就是让我们用一种坚定的精神、一种执着的信念来处于人世间，不忘初心，方得始终。如果没有匠心精神，总是差不多就行，就无法生产出消费者满意的优质产品，难以创造出中国质量、中国品牌。

    作为工匠之师，除了修炼匠心，也要做到格物致知。钻研、学习和观察事物要细致入微，用心揣摩，从而悟出道理、掌握规律、熟化技能，传授职业之技，培养出更多又专又精的工匠，推动中国制造不仅物美价廉，而且品质卓越(高铁学校有哪些)。

    总之，工匠之师要动脑动手、知行合一，把专一、专心、专注、专业融入教学和工作的每一项任务、每一个细节，打磨出更多的精品，做中教，做中学，培养出更多敬业守信、精益求精的工匠，缔造出高水平的中国制造。

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