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中等职业教育如何才能“亮”起来

发布时间:2017-09-13 09:36:25

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教育部陈宝生部长在规划职业教育发展蓝图时，提出要让职业教育“亮”起来。“亮起来”就是众人瞩目、交口称赞，有广泛的社会影响力，这是陈部长对职业教育工作绩效的期望。没有职业教育的“亮”，就没有经济社会的可持续发展，就没有职业教育作用的社会认同。职业教育特别是中等职业教育如何“亮”？亮不亮，看质量！质量是“亮”的命门，学校是“亮”的主体。没有质量的提高，也就没有中等职业教育“亮”的未来；中等职业学校是点“亮”中等职业教育明灯的主体，从提高质量入手，围绕质量做好文章，是中等职业学校的时代使命。

牢固树立质量意识，是中等职业学校提高人才培养质量的基础和前提。确立质量意识必须明确三个问题，兰州轨道技校。

一是质量的内涵是什么。在卖方市场下，质量被定位于符合生产者标准的程度，体现的是以生产者为中心的理念。而在买方市场条件下，质量是产品满足用户需求的程度，体现的是以顾客为中心的理念。我们目前对职业学校办学水平和教育教学质量的认识基本上还是基于前一种质量认知，对学校质量的评价，总是先确定一个质量标准，再细化为若干指标体系，然后做出评价，引导学校逐步向标准靠拢。中等职业学校要实现可持续发展，应积极实现质量观的转变，以顾客（学生、学生家长、用人单位、行业、政府）为关注焦点，分析顾客的需求，开发完善专业、课程和其他各项教育服务，努力提高学生、家长、用人单位和各级政府的满意程度技工学校技术学校。

二是中等职业教育的主导发展模式是什么。在教育供给侧改革大背景下，中等职业教育的可持续发展只能是内涵发展，注重结构、效率、效益、成长性、满意度、教学水平、社会评价。职业学校应从提升办学质量出发，着重于内涵建设，致力于学校、教师和学生的内在发展，致力于校企的深度融合。要花大气力建设好师资队伍，尤其是“双师型”教师队伍的建设；要关注学生的成长过程，注重学生综合素养的建构和学习能力的培养；要进一步拓宽需求的关注度，在关注行业、企业人才需求的同时，密切关注学生、学生家长和地方政府的需求，特别是学生的需求，认真履行好供给主体的责任职业技校甘肃技校。

三是将质量意识贯穿于教学、管理和人才培养全过程。学校管理要从提高管理质量出发，立足于学生普遍比较突出的行为模式，在科学化、精细化等方面做好文章。人才培养要从高质量出发，一方面致力于所有学生的健康成长和技术技能水平的提高，另一方面要关注职教学生中创新型人才的培养。教师教学要把关注的焦点放在提高课堂教学质量上，从职业学校人才培养的特殊要求出发，强化校企合作，创新课堂教学模式，将理实一体、行动导向等与职业教育特质要求相吻合的课堂教学模式作为重点。

学生是职业学校的培养对象，也是学校形象和质量的外在显示。全面提高中等职业教育质量，其核心是毕业生质量，最有影响力的是品牌学生的涌现。

学校教育面对所有学生，但并不排除品牌学生的培养和打造。中等职业学校的学生在实践创新、专业技能、岗位操作、创业实践、服务社会等方面具有独特优势，每一所职业学校、每一个专业都有许多特别优秀、特别突出的杰出人物。对于这些高质量的品牌学生，总结他们的成功经验，使之成为学生学习的榜样，成为教育教学高质量的代言人。一所学校毕业生质量高，品牌学生优秀，职业学校就有光彩，中等职业教育也就有了“亮”的基础。

品牌学生的出现，离不开学校学生整体质量的提高。培养品牌学生在思维方式上要致力于“堆山”，而不是“挖井”，要在全面建设上下功夫，面向所有学生，着力提高所有学生的核心素养和技术技能水平。没有学生整体质量的提高，也就难有品牌学生的出现。

品牌学生不能简单等同于某项专业技能的尖子学生，他们是职业素养、职业技能都很优秀的杰出人物。职业学校要注重学生品德、人格、素养、知识、能力、体质等方面的全面培养，把立德树人作为核心环节，加强社会主义核心价值观教育，建构学生的核心素养；要创新育人重点，将学生的全面发展和可持续发展作为育人工作重点。