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职成合一教育供给能否大于二

发布时间:2017-04-24 02:42:35

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当职业教育不再是“把16岁的孩子招进来，18岁送到就业市场”时，学校怎么办？随着首都功能定位明晰，北京职业教育发展面临新挑战。近日，北京市丰台区作出探索——成立职业与成人教育集团。

据介绍，丰台区职业与成人教育集团包含丰台区职业教育中心学校、丰台区职工中等专业学校、丰台区职工大学、北京开放大学丰台分校，对这4个法人单位实行集团统一领导下的一体化管理。

丰台区教委副主任钟灵介绍说：“转型升级是不得不迈过的一道坎。对于职业教育来说，高端技能人才的需求和中高职贯通衔接的思路，使职业教育不再单纯以就业作为目标，而是成为人才培养的一个阶段。职业教育与成人教育的有效融通，可以更好地服务于高端技能人才培养的目标”。

北京职业技术教育学会会长李壑表示：“变化的不仅仅是职业教育，成人教育也从学历补偿需求转变为在职员工充实完善提高自己的需求，近年来又和社区教育、居民终身学习挂上了钩”。

“成立集团以后，我们社区居民的茶艺、插花、烹饪课程不再愁没有老师了。”集团成立大会现场，一位负责社区教育的老师告诉记者。原来，随着学习型社会构建的深化，北京市各区县纷纷发展社区教育，但是与市民多样化的学习需求相比，师资往往成为瓶颈，也有人提出过向职业学校求援，但苦于没有机制。与此同时，随着人口疏解等政策，北京一些中职学校在缩减招生的情况下，开始承担企业职工在职教育、社区和中小学生职业体验。职业教育和成人教育在终身教育体系构建的背景下逐渐交汇。

一直关注学习型社会研究的原北京市教育科学研究院副院长吴晓川认为：“随着教育资源整合和共享，将有效促进区域终身教育体系建设，为居民提供更加丰富多彩的终身学习服务，包括青少年职业启蒙教育、在职人员继续教育、转岗再就业教育以及社区居民的社会文化生活教育。与此同时，将有效促进区域知识共享平台建设，激发社区居民的创新创业能力、科技和文化创新能力”。

“一根绳子容易断，两根绳拧在一起就不容易了。把职教和成教拧成一股绳，打破原有管理体制，创新运行机制，这就是一种结构性供给侧改革。”北京市教委职成处处长王东江透露，全北京市其他区县也正在和即将进行类似改革。

中国职业教育学会常务副会长刘占山表示，职教集团化办学是我国职业教育发展的重要路径，但是职业教育与成人教育结合起来，政府部门、企业、社区共同参与的模式，目前在国内属于一种创新。