在具有不同文化、不同政治体制的世界各地,巨大的变革已悄然发生。部分国家已在提高学生毕业率、成绩水平及缩小学生成绩差距等方面进行了成功的实践。而各国的成功实践之间又有哪些共性呢? 关于这一问题, 《面向未来的世界级教育》一书提供了具有重要指导意义的8个方面,以供教育工作者思考。
远见卓识的领导能力
教育无速效之对策。然而,一些国家的教育实践已表明,在5 ~ 10 年的期间内实现教育水平的显著提高是可能的。但是,无论人们多么努力,单纯依靠教育体系内部的力量是无法带来教育体系的真正变化的。学校与周边的经济、社会环境之间具有错综复杂的联系,进行教育改革,首先需要当地的政治、社会领导层意识到教育投入能够促进地区经济发展这一关键现实。同时,还需要从政者具有一定的道德责任感,认识到减小社会差异、促进社会公平的必要性。
雄心勃勃的课程标准
教育水平高的国家为本国学生设立了高标准,一般情况下,这些标准是全国性标准或者州级、省级标准。研究表明,具有先进教育水平的国家,其课程标准是相似的。一项由比尔? 施密特(Bill Schmidt)进行的研究指出,具有世界先进水平的课程标准通常涵盖为数较少的几门科目,但具有更强的内容深度,使学生在进行深入学习之前,就已经对相关内容有足够的了解。同时,世界先进的课程标准具有极高的精确度。教育水平高的国家,其学科标准更具有逻辑性。
致力于实现教育公平
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