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推进职业教育现代化培育“工匠精神”

发布时间:2016-12-06 09:05:10

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职业教育是相对于基础教育而言的，其目的主要是为了满足就业需求的客观需要，基础教育更注重理论知识的培养，就像盖房子一样首先要打好地基，而职业教育是在理性指导下的实践，更偏重于应用实践。自“十一五”规划纲要实施以来，我国职业教育发展很快，招生规模越来越大，就业率逐年提高，符合社会发展的需要。

“工匠精神”是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。一件产品从无到有，从粗糙到精细需要工匠不断琢磨、雕琢，在改善工艺技术，提高工艺水平的过程中，享受着产品的升华。“细节”“完美”“极致”是工匠高标准、严要求的具体体现，把品质从99%提高到99.1%，其利虽微，却能长久造福于世。

“工匠精神”为何如此重要?美国作家亚力克·福奇在《工匠精神》一书中给出了答案：“古往今来，工匠精神一直都在改变着世界。”对完美的坚持追求是一个国家和民族前进的动力，也是创新驱动发展的活力源泉。职业教育的发展，需强化“工匠精神”的培育，呼唤“工匠精神”的回归。

如何培育职业教育“工匠精神”?

打牢教育根本根基。在应试教育的长期影响下，学校重视理论知识培养远高于实践能力培养，造成学生毕业后创新创业能力不足，就业问题突显，英国教育家肯·罗宾逊的《让思维自由》一书中有言:“心灵手巧”是创新者最本质的写照。我想心灵代表的就是知识，手巧则是实践了，想要激发青年“大众创业、万众创新”的热情，真正提高创新创业能力，“心灵”与“手巧”都应重视。培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才，要不断提高职业教育在国家中的地位，让实践教育思想贯穿教育全过程。

抓好人才输送渠道。职业教育培养的人才，直接对应于社会需要和个人生存，“输送”即“渠道”，职业教育发展过程中，一些学校摸索出“工学结合、校企合作、顶岗实习”的模式，畅通毕业即就业的渠道，充分发挥职业教育的优势。一些学校创新培养方式方法，鼓励学生参与学校事务的管理，注重培养学生的主人意识、参与意识，提高学生就业工作能力和管理水平。

营造文化环境。学校文化是社会文化的一部分，对学生影响很大，职业教育需破除“只许成功，不许失败”的老观念，鼓励创新的文化环境和氛围。创新创业来不得浮夸，回归“工匠精神”，需要实用主义，杜绝空想主义，培育正确的思想观念和行为方式，抓好职业道德教育培养，用扎扎实实的技术解决发展难题。