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职业教育最大的特色是什么？

发布时间:2016-05-05 10:00:17

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近日，2016年上海职业教育体验日活动正如火如荼地在全市的65所职业学校、93个市级开放实训中心展开。这已经是上海连续第三年举办职业体验日活动，此次活动总共为中小学生提供了17个专业大类322个职业体验项目，引导学生体验优质课程，感受多彩职业文化。

　　当前中职教育发展现状

　　●中职教育存在的偏见

　　与我国普通高等教育相比，职业教育在现实中总被戴上“三流教育”的帽子。全社会尚未形成有利于技术技能人才成长的氛围，职业学校的办学条件、师资力量配备普遍低于普通学校，许多地方把职业院校放在中招、高招最后批次录取，职校毕业生就业率虽高，但就业质量不高，待遇偏低，在择业、升学、报考公务员等方面存在诸多政策限制和歧视，这些问题助长了对职业教育的偏见。

　　要甩掉这一帽子，除了国家和社会重视、支持外，职业教育本身也应该自强，培养出优秀的技术技能人才，靠实力赢得地位。

　　●中职教育的发展与变革

　　中等职业学校教育的目标是把学生培养成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。而中职生凭借着全面系统的职业知识学习和职业技能训练的实用性的优势，赢得了广泛的就业市场。教育部发布的2015年中职学校毕业生就业状况显示，2015年全国中等职业学校毕业生就业率达到89.26%。良好的就业环境推动了中等职业学校的发展，尤其是民办的中职学校的兴起与发展。

　　随着“大力发展中职教育”国策的提出和市场经济体制的不断完善，中职学校正逐渐成为独立的教育本体，参与市场竞争。但是生源现状与传统的教育观念和教学模式，以及几十年不变的课程与教材之间的矛盾等若干因素；已成为中职学校生存和发展的桎梏，中职教育改革势在必行。

　　借鉴国外职业教育发展模式

　　在职业教育改革过程中，中职学校可以借鉴国外成功的职业教育模式，例如在职业教育的培养模式、课程设计、教学方法、校企合作等方面。

　　●英国：工读交替的现代学徒制

　　英国职业教育采用现场教学与学校教育相结合、工读交替的现代学徒制教学模式。这种教学模式是让整个学徒期一般持续4-5年，第一年徒工脱产到继续教育学院或“产业训练委员会”的训练中心去学习。在以后的几年中，培训主要在企业内进行，徒工可利用企业学习日每周一天或两个半天带薪去继续教育学院学习，也可去继续教育学院学习一些“阶段性脱产学习”的部分时间制课程，徒工完成整个学徒训练计划，并顺利通过相关考核，还可获得相应的职业资格证书。

　　●德国：“双元制”的教学体制

　　德国的高等职业教育采用了“双元制”的教学体制，也就是学校与企业紧密结合的体制，企业的需求就是教学的目的，学生所学的任何知识在他们离开学校之前必须具备独立操作的能力。

　　改革典范：工商外国语学校

　　在中职教育的改革中，上海市工商外国语学校着眼于学生职业生涯的可持续发展，构建了就业、升学、留学等多维职业发展通道。据数据显示，该校多年来毕业生就业率保持在98%以上，学生外向型企事业单位的就业率、就业机会、就业层次和就业待遇优势明显。专科上线率连续几年达到100%，本科上线率达近20%，在上海市中职校中遥遥领先，并有超过6%的毕业生实现出国留学梦想。

　　目前，上海市工商外国语学校设有3个专业类群，11个专业，其中市级重点专业3个，校级重点专业4个，商务外语专业同时拥有英德法西俄日韩等七个语种；在引进国际先进教学经验基础上，采用PEB教学模式、生涯规划教育、企业家讲座等教育教学形式，国际夏冬令营项目，国际姐妹校交流合作项目，招收国外留学生，多元化主题课外活动等，形成独特的职业教育特色，整体办学水平名列前茅。

　　在校长高国兴看来，将教学、研究、服务、管理置于全球产业转型升级和技术创新的背景下，培养具有国际竞争力的技术技能型人才，是职业教育国际化发展的必由之路。