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中职普高互转互通试点学校增多升学还是就业？

发布时间:2016-04-22 09:38:36

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在很多人眼里，普通高中是升学教育，职业学校是就业教育。两者就像两条平行线，没有交集。然而，这种局面随着去年石市普职融通政策的实行而被打破，学生们终于有了二次选择的机会。据统计，2015年全年共有207人从普高转入职高，34人从职高转入普高。日前，市教育局出台的《深化普职融通育人模式改革工作的意见》进一步完善了职普融通政策，不仅增加了参与试点学校数量和互转互通次数，同时还将职业教育课开进了小学课堂，让孩子们从小对职业生涯有一个规划。

□本报记者郭鹏

试点学校扩大机会增多引家长关注

教育局刚刚公布的职普融通政策中，最吸引考生和家长的就是今年试点学校的规模从原来的15所扩大到了39所，同时将互转互通改为一年两次或三次。对于政策的这些变化，很多即将面对中考的学生和家长都感到非常兴奋。“孩子最近的考试成绩有些波动，正在犹豫着如何给孩子选择呢，现在试点学校扩大了，其中有很不错的高中也有非常好的中职，这样无论孩子选择哪个学校，我们都还有机会。”市民张先生说，其实从去年开始他就关注到了石市出台的职普融通试点政策，只不过当时试点学校不多，让他们还是有些犹豫，“这次公布的试点学校不仅有一职、二职、三职、职教中心等优质职业学校，还包括了市二中西校区、市第十九中学、市第十中学、市第十一中学、市第二十一中学、河北师大附中东校区等一大批高中，这样我们选择的机会就多了。这次试点包括的中职学校和普通高中都很不错，这样无论孩子选择那个学校，都还有二次选择的机会。”

除了试点学校增多让学生和家长们兴奋，另外政策中提到的增加互转互通次数也是家长们关注的一个焦点。对此，市教育局相关工作人员表示，根据新政策，自2016年起，申请转入普通高中学习的学生由参加高一年级期末考试改为参加高一年级第一学期期中、期末，高一年级第二学期期中两次或三次考试，相关学校组织测试考核，考试文化课成绩达到所申报普通高中学校一年级全体学生的平均分数，报市教育局审批后转入普通高中并注册普通高中学籍，学生在原学校获得的学分按照有关规定予以认定。申请转入中职学校学习的学生，可于高一年级第一学期期末、第二学期期末和高二年级第一学期期末前选择适合的专业方向或专业，转入中职学校就读。

互转互通给学生们带来了二次腾飞

谈起石市出台的职普互通政策，已在市十一中读高二的白陆宇同学感到非常幸运。“我的中考成绩不理想，没能过建档线，这让我心里满是遗憾和悔恨，没想到来到职业学校后，正好赶上市里出台这一政策，让我有了第二次选择的机会。”白陆宇说，当他从老师那里听说这个政策以后，自己整个状态都变的更加积极了，“我们班有几个同学一起报了名，大家上课认真听讲，下课主动找老师问问题，最终我把握住了这次机会，转到了十一中的高中。”白陆宇说，现在他转到十一中已经一年时间了，感觉自己已经完全适应了高中生活，“要不是有这么一次机会，那我可能一直都会为中考失利而悔恨。通过这次考试，也让我对‘付出就会有回报’有了更深的认识，坚定了我刻苦学习，在高考中冲击理想大学的信心。”

同样，通过职普融通的政策，贾娅洁也找到了自己兴趣点。“在转入中职班之前，我只是一个刚过建档线的普通高中生，上了一所普通高中。可渐渐的，因为基础不扎实，上高中的那天起，我就感觉到听课有些吃力。”贾娅洁说，正在她感到苦恼的时候，正好赶上了石市出台的职普融通政策，“我原以为会痛苦的度过三年，没想到又有了二次选择的机会。从自己的兴趣爱好出发，再综合家长、老师的建议和意见之后，我选择了十一中中专部的计算机专业，现在还有一年我就要毕业了。”贾娅洁说，在这里她不仅学的是自己感兴趣的东西，而且还可以参加对口升学考试，“我们这个专业对口的本科有天津大学、河北师大、河北科技师范等众多高校，这样如果我努力，也能考上一所本科。”

职业教育今后将融入义务教育

在采访中记者也发现，之所以学生和家长都对职普融通政策感兴趣，一个很大的原因在于中考后学生和家长对于选择都没有清晰的目标。“上中职，不知道要选什么专业，上高中，不知道今后要考什么样的大学。”石市一位教育专家表示，学生和家长的这种盲目性，导致很多时候他们在选择上都是盲从，并不能真正反映出孩子的真实想法。

针对职业教育的这个缺位，石市也提出，将职业教育延伸到义务教育阶段，稳步实施义务教育与中高等职业教育普职融通工作。市教育局相关工作人员表示，石市将充分发挥中小学校外综合实践活动基地、青少年校外活动中心、城市少年宫和中高职院校校内外实训基地等资源的作用，为义务教育阶段学生提供职业启蒙、职业体验和职业生涯规划指导，面向全市中小学开设适合小学高段、初中阶段学生学习、体验、探究的职业启蒙和体验课程。

各中职学校、高职院校要主动参与职业体验教育，增挂中小学创新实践活动基地牌子，无偿开放学校实训基地，根据专业特色建设适合义务教育阶段学生的职业体验项目，加强中小学生职业生涯规划教育。小学四年级以上和初一、二年级的学生，每学年至少参加30学时的职业教育课程学习，其中至少1/3为综合实践课程，作为社会实践成绩记入学生毕业档案。初三年级每学期举办1次生涯规划指导培训班，引导学生多渠道了解和体验不同专业和职业特点，为选择专业和职业提供判断依据。